Are Learning Styles Real? Bila Label “Visual Learner” Mula Mengehadkan Cara Kita Belajar

 Satu label kecil boleh tinggal di dalam kepala selama bertahun-tahun. “Saya visual learner.” “Saya auditory.” “Saya kinesthetic, sebab itu saya tak boleh duduk diam.” Pada mulanya semuanya kedengaran comel dan teratur, seperti manusia akhirnya berjaya disusun ke dalam tiga laci yang berlabel cantik. Kemudian datang satu persoalan yang sedikit mengganggu: bagaimana jika laci itu sebenarnya tidak pernah wujud seperti yang kita bayangkan?

Mengapa Learning Styles Terasa Begitu Meyakinkan?

Manusia memang mempunyai preference. Ada orang suka diagram, ada yang menikmati penerangan lisan, dan ada yang lebih memahami sesuatu selepas mencubanya sendiri. Masalahnya bukan pada preference tersebut. Masalah bermula apabila kita membuat dakwaan yang lebih besar bahawa seseorang akan belajar secara lebih berkesan apabila pengajaran dipadankan dengan kategori visual, auditory atau kinesthetic yang kononnya menjadi “jenis” dirinya.

Untuk membuktikan dakwaan itu, visual learners sepatutnya mendapat kelebihan khusus daripada pengajaran visual, sementara auditory learners mendapat kelebihan khusus daripada pengajaran auditory. Kajian yang menggunakan reka bentuk sesuai untuk menguji perkara tersebut secara umum tidak menemukan sokongan yang kukuh dan konsisten terhadap apa yang dikenali sebagai meshing hypothesis. Meta-analisis yang lebih baru menemui sedikit manfaat dalam sebahagian keputusan, tetapi kesannya kecil, tidak konsisten dan asas kajian tidak cukup kuat untuk menyokong pelaksanaan meluas.

Preference Boleh Bertukar Menjadi Penjara

Bayangkan seorang kanak-kanak diberitahu sejak kecil bahawa dia “bukan jenis membaca”. Selepas beberapa tahun, preference boleh berubah menjadi identiti, dan identiti berubah menjadi alasan untuk menjauhi satu bentuk pembelajaran. Di sinilah label yang bertujuan membantu boleh melakukan sesuatu yang agak absurd: manusia yang memiliki mata, telinga, bahasa, gerakan dan pengalaman akhirnya diberitahu bahawa otaknya hanya mahu masuk melalui satu pintu.

Kandungan Lebih Penting Daripada Label

Jika seseorang mahu mengenali bentuk benua, peta masuk akal. Jika mahu membezakan sebutan bahasa, bunyi penting. Jika mahu belajar berenang, membaca dua puluh artikel tentang gaya bebas mungkin membuat kita sangat berpengetahuan sambil masih tenggelam dengan penuh akademik. Kaedah penyampaian perlu dipilih berdasarkan apa yang hendak dipelajari, bukan semata-mata berdasarkan label yang diberikan kepada pelajar.

Soalan Yang Lebih Baik

Daripada bertanya, “Saya learner jenis apa?”, lebih berguna bertanya, “Apakah yang perlu saya lakukan supaya saya benar-benar mengingati dan memahami perkara ini?” Kadang-kadang jawapannya ialah gambar, kadang-kadang penerangan, kadang-kadang latihan, kadang-kadang gabungan semuanya. Learning styles mempunyai daya tarikan kerana ia membuat manusia kompleks terasa mudah difahami. Tetapi pendidikan menjadi lebih kuat apabila kita berhenti mencari kotak yang sesuai untuk manusia dan mula mencari strategi yang sesuai untuk ilmu.